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预习:部编版一年级下册语文识字1《春夏秋冬》微课视频+同步练习+朗读


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视频讲解


同步生字练习


视频微课

春夏秋冬(一)



春夏秋冬(二)





知识点





一、会认字注音及组词

霜shuāng(霜降) 吹chuī(吹牛)  

落luò(落叶) 降jiàng(降落)    

飘piāo(飘洒) 游yóu(游泳)

池chí(池塘)


二、会写字及组词

春(春风)(春雨)(春日)   

风(风雨)(风云)(东风)

冬(冬天)(立冬)(冬雪)    

雪(大雪)(雪人)(雨雪)

花(开花)(花白)(雪花)    

飞(飞鸟)(飞虫)(飞机)

入(入学)(入口)(出入)


三、易写错的字

春:下面是“日”,不要写成“目”。

冬:“冬”的两点要在竖中线上。

雪:上面是雨字头,第三笔要变成横钩,不要写成“雨”字。

入:撇短捺长,第二笔要长,并且要出头。

姓:左边不要写成“忄”。

风:第二笔是横斜钩,要写得稳当。


四、多音字

落luò(落叶) là(丢三落四) lào(空落落)


五、部首

⻗(雨字头)(雪、雷、露、霜、零)  

阝(左耳刀)(阿、阳、阴、阵、队)


六、反义词

出—入


七、字词积累

池草青   山花红   鱼出水   鸟入林


八、课文分析

《春夏秋冬》是一年级下册的第一篇识字课文,围绕“四季”这个主题,图文结合,呈现四季天气现象和自然景物特点。
全文共有8个词语,8个短语,分成四组。第一组、第三组8个词语,揭示了四季的代表性天气及四季景物,第二组、第四组8个短语,则告诉了我们这些景物的特点。
8个词语,在构词上有又有其内在规律。第一组4个词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”,第一个字是四季的简称,第二个字是四季典型的天气现象。第二组4个词语“青草、红花、游鱼、飞鸟”,虽然第一个字都是修饰作用,但“青、红”是从颜色角度来修饰“花、草”,与植物特点相吻合,“游、飞”则是从动作角度来修饰“鱼、鸟”,与动物特点相吻合。教学时,教师要引导学生发现这些词语的构词规律,帮助学生理解、掌握,并能根据事物特点,学着迁移运用。如能说出“绿树、青藤、爬虫”等词语。
8个短语,也有其内在的语言规律。第一组4个“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”,在第一组词语的后面加上一个动词,精准地描述了4种天气现象的特点:春风是柔软和煦的,轻轻地吹拂大地;夏雨是急躁的,劈劈啪啪地往下落;秋霜像一个孩子,从高处蹦跳着跑下来;冬雪是轻盈的,飘飘洒洒。为四个动词的学习注入了情感和生命。第二组4个“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”,则把第三组词语进行了情境化的描述,青草在池中,红花开山间,游鱼跳出水,飞鸟入森林。学生读着这样的语言,眼前浮现的是一幅幅触手可及的画面。课文的插图也很优美,扇形的画面形状,水粉的绘画手法,都带给学生审美的享受。图文结合,也更有利于词语的理解。本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,如朗读复现的方法、重点字——“霜”的识记和“雨字头”的认识用微课解说的方法、表示动作的生字用动作演示法、“游、池”用同偏旁比较法等等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的音韵美,在读中感受大自然的美。




图文解读






1 春夏秋冬

教学目标:

1. 通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短句的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

教学重点:

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。

教学准备:

1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字,做字卡。(学生)

课时安排:2课时。

 

第一课时

一、谈话激趣,出示词语

1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法,识记生字

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜

2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

3.出示:霜和雪

(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟  池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

    (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

(5)指名朗读,开火车读,齐读。

6.仔细观察,自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内互相交流好方法。

三、巩固练习添加绿色圃中小学教育网公众号 Lspjyw 免费获取全册资源

1. 朗读课文,想一想你还了解四季的哪些景物?

2. 背诵课文。

 

第二课时

一、复习导入

1. 说一说你知道的四季的景物。

2. 比一比背一背课文。

二、示范指导,书写生字

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

(2)分析生字,记忆生字,了解结构。

(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长,并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。

三、课后练习

1. 正确书写生字。

2. 用“春天来了……”开头写几句话。


同步练习





一、一年有几个季节?是哪几个季节?

 

二、春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象是什么?


三、将下列字的音节补充完整。

霜___uānɡ  降___iànɡ

落___uò    游___óu


四、看拼音,写字词。


五、根据课文内容连一连。

池      草      水

山      花      林

鱼      出      青

鸟      入      红


六、请用一个动词形容一下这些自然现象。 

春天到  春风____  桃花____   柳树____ 草芽____  

夏天到  夏雨____  荷花____   青蛙_____ 

秋天到  秋霜____  树叶____  谷穗_____ 秋风____   

冬天到  冬雪____  梅花_____ 雪人____ 


七、选择合适的动词填空。(填序号)

A.吹  B.落  C.降  D.飘

春风(   ) 夏雨(   ) 秋霜(   ) 冬雪(   ) 


八、阅读儿歌,回答问题。

夏夜真迷人

夏夜夏夜真迷人,田野好像音乐厅,

小青蛙,在敲鼓;小蟋蟀,在弹琴;

吸引一群萤火虫,提着灯笼赶来听。

1.根据短文内容连一连。

2.你知道谁是观众吗?在正确答案后面的括号里打“√”。

蟋蟀(  )萤火虫(  )青蛙(  )



















参考答案

一、四个。春、夏、秋、冬。

二、春风、夏雨、秋霜、冬雪。

三、sh  j  l  y

四、1.冬 雪花 飞 2.春 风 飞入

五、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林

六、春风吹   桃花开   柳树长 草芽生

夏雨落   荷花开   青蛙叫 

秋霜降   树叶落  谷穗低  秋风吹 

冬雪飘   梅花开  雪人堆

七、ABCD

八、1.(1~6)(2~4)(3~5)2.萤火虫


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